蟋蟀的住宅语文教案

时间:2024-07-15 10:05:57
蟋蟀的住宅语文教案(通用10篇)

蟋蟀的住宅语文教案(通用10篇)

作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的蟋蟀的住宅语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  蟋蟀的住宅语文教案 篇1

【学习目标】

1、学习掌握本课生字词。

2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

【教学重、难点】

理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

PowerPoint 课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。

【教学过程】

一、自我介绍

二、谈话导入

现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。

(板书:住宅)

谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

(指3、4名学生)

你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在“住宅”前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。

读了课题,有没有什么问题提出来?

学生质疑。

三、整体感知课文,解决字词

现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

课件出示要求:

1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;

2、补充课题。

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

(说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点?

(学生说)

蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

(请学生说)

作者不用“窝”、“洞”为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

四、熟悉重点段落

那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

预想:

1、择住址方面:

排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

(板书:选址)

2、是什么样子的,找出有关词语。

(提示采用拟人的手法)

(出示幻灯)

3、宅的特点有哪些,找出有关词语。

(板书:特点)

(出示幻灯)

小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动,巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。

画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画,巡视……

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

(鼓励学生上台来说)

六、总结

哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。

(幻灯出:“假使我们想到……”)

指名学生读,读出赞扬的语气。

机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。

  蟋蟀的住宅语文教案 篇2

教学目的:

理解蟋蟀住宅的修建过程,体会它吃苦耐劳的精神。

培养学生仔细观察的习惯。

教学难点:

体会它吃苦耐劳的精神。

教学过程:

一、复习上节内容,引入新课。

同学们,上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点,谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点?作者是怎样评价它的?

蟋蟀住宅的外部特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。

内部特点:简朴、清洁、干燥、很卫生。

作者评价:这座住宅真可以算是伟大的工程。

过渡:蟋蟀是怎样建造它的住宅的?下面我们就来学习。

二、学习第三段。(7——9)

1、请同学们自由朗读课文7——9自然段,小组学习

(1)讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的?

(2)找出蟋蟀盖房子的句子,划出有关的动作词

(3)哪些句子让你感动?从中你体会到什么?

2、检查、汇报。

3、出示句子:它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

(1)齐读句子。

(2)找出蟋蟀盖房子的动作词。(扒、搬、踏、推、铺)让学生上台写出来。

出示有带点字的句子。

释:扒土:把土挖开。

倾斜:歪斜

(3)蟋蟀盖房子用的工具是什么?(前足、后足、钳子)

这么简单的工具,却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅,

问:这样的工程怎么样(可以算是伟大的工程了。)

(4)你觉得它盖房子怎么样?(了不起很辛苦非常艰难)

(5)指导朗读。(艰难的语气)

问:工具是这样的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艰难,蟋蟀有没有退缩放弃呢?

生:没有。

问:作者观察到的情况是怎样的?

生答。

4、出示句子:蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。从这段文句中,你体会到了什么?

(蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心)

作者“一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话中,你看到了什么?(作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳)

过渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已经挖了有两寸深了,够宽敞了。这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足, ……此处隐藏13517个字……生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

(四)作业

(1)画一画蟋蟀的住宅;

师:法布尔能写出这样的文章与他的细心观察、连续观察是分不开的,那么课后也希望同学们留心身边的事物,学会写观察笔记。

(2)写一篇观察笔记。

第二课时

(一)复习导入。

师:上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点,那有哪些呢?

生:向阳、清洁、干燥、卫生、有门……

师:可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全,布置完美的住宅真可算是……

生:“伟大的工程了”。

师:那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢?是轻而易举就完工了吗?让我们细读7、8、9自然段,来看看蟋蟀住宅的建造过程。

(PPT:建造过程)

(二)学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰辛。

(1)分析第7自然段。

师:读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安,这座住宅真可算是伟大的工程了吗?真是不容易啊,你从哪里看出来了?它到底是怎样挖掘的呢?找出一系列的动词。

生:扒、搬、踏、推、铺。

(PPT:以上的字)

师:对啊,蟋蟀可勤劳,可智慧,可聪明了,它们在向阳的堤岸,用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作,你佩不佩服啊?

师:让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。

师:从第7自然段你还了解到什么?住房是随便什么时候都可以盖的吗?

生:大多在十月,初寒的时候……

师:具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天,星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴,而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢?

生:建造住宅……

师:请女同学来读一读这段文字,体会蟋蟀住房的艰辛。

(2)分析第8、9自然段

师:照这样的进展,蟋蟀的房子盖得可快了,是不是马上就盖好了呢?

生:不是……

师:从哪里看出来的?

生:“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐烦了。”

师:“连我都看得不耐烦了……”,一方面说明了蟋蟀?另一方面说明了作者?

生:蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……

生:作者仔细观察,长期观察。

师:还有吗?

生:“住宅的主要部分快完成了。洞……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。”

师:对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了,但它还是不满足,还要长时间得……

生:整修。

师:即使在……只要……

生:冬天……

师:可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅,真的是“不肯随遇而安”啊!!!

师:谁想读读这句话?还有谁想试试。

师:1、2两大组读一读第8自然段,3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。

师:难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”,又说是“伟大的工程”。看来一点也不夸张,那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢?或者说我们应该学习它什么?

生:学习吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

师:那么我们又能在法布尔身上学到什么?

生:细心观察……

师:是啊,我们把前面3、4两个过渡段来读一读,就会知道作者对蟋蟀有多么关注。

师:只要我们细心观察,连续观察,才能发现周围的事物的神奇与美妙,才会热爱生活,热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感,写出好文章。

(三)答疑

师:请同学们回顾课文,可以读给同桌听听,找一找你还有什么新发现,或还有哪里不明白?这也是一种细心观察啊。开始吧。

(四)作业

(1)读《秋虫音乐会》;

(2)继续写观察笔记。

  蟋蟀的住宅语文教案 篇10

预习提示:

1.自学要认要写的生字,注意“蔽”这一形声字,上“草”下“蔽”,上“草”为表义,下“蔽”为表音,“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su,笔顺注意。可见书写规则为“从左至右,从上往下”。

2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的问题。

教学目标:

1. 本课生字词会写并能理解意思。

2. 品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。

教学过程:

一.检查字词

今天的提写方式有变,我提三组词语,一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写?下面同学全写,谁愿意上讲台写。

每一组词语三到四个词语不等,第一个同学写第一组,第二个同学写第二组,以此类推,我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。

第一组:住宅 洞穴 隐蔽所

第二组:选择 挖土 挖掘 抛开

第三组:得来不费工夫 弃去毫不可惜 不肯随遇而安

最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中,请你写在后面。

注意:听写中教给方法:先写第一个字,抓要点记,这是听记诀窍。

检查时让学生读词语,错的对书改正。

要评价写的美观漂亮的同学。

二. 把握主要内容

本课的作者是法国著名昆虫学家法布尔,我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》,这篇就选自《昆虫记》,这是《昆虫记》的目录,能找到咱们学的这篇吗?不一样在哪?题目不一样,内容也会不一样,想一想,不一样在哪?(全面、单方面)谁能说说这课围绕住宅说了什么吗?

三. 品析拟人修辞手法

1.写课题、读课题,你有什么发现?

注意在学生回答中找有用信息,帮助学生讲清楚、讲深刻。

(在题目上发现运用拟人手法,题目新颖,调动阅读兴趣。)

有人说,好的题目,就成功了一半;也有人说,好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。

2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子很多,请大家轻声朗读课文,每遇到一处就用曲线划下来。

3. 多吧?在这么多的句子中,选择一两处你最喜欢的好好读读,深入到字、词中专品。

4. 交流

交流时有个步骤,先读句子,再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流,师进一步追问、引导、知道朗读。

(句子更生动、形象、有趣味,可以看出作者的喜爱、赞美之情。)

小结:蟋蟀是一种昆虫,当作者把它当作人来写时,它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了,把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。

四. 运用拟人手法写话

运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写

小蚂蚁从洞中爬出来了,它在洞口停了一会,抖抖触须,往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,谁知爬了二三十厘米,它停下来,拐向了右面。

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