苏教版《沙漠里的奇怪现象》教案
导语：《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册的一篇课文，下面是小编为您整理的教案，欢阅读。
教案一
教学目标：
1、讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。
2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。
3、利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本方法。
教学重点：
使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路;《沙漠里的奇怪现象》是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。
教法：应用网络技术的多媒体教学
教学实施:
一、“事理说明”单元主题词解说
二、课题解说：
㈠初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示
A、神奇的塔克拉玛干(大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春光)、
B、 沙漠的狞狰一面(沙尘暴)
㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍
㈢竺可桢和《向沙漠进军》
三、简析课文
㈠学生自学课文第一部分
1、带着问题阅读课文第一部分
2、问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?(结合课文和自己的理解)
㈡讲析课文第二部分
1、 请同学朗读课文
2、 自读课文，学生分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的话概括)
⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用?
⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现?
⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
四、课程的迁移和引申
㈠提出相关思考问题
1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。
2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因(见附录)
㈢上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。
㈣解答相关思考问题
五、布置回家作业
1、 将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的原因
2、 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗?上网了解。
3、 课外自学《向沙漠进军》等有关沙漠情况的资料，以组为单位自编班刊小报《半亩方塘》特刊——“沙海探奇”
教案二
教学目标：
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。
二、掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运用。
三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学重点：
一、科学小品的特点。
二、作诠释、引用说明的综合运用。
三、表达方式的综合运用。
教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学方法：实验、引导、讨论。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、说明文知识复习：分类-事理、事物 本文属于事理说明文(科学小品)
常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等
二、实验。
用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。
光的折射、反射的物理知识。折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
三、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。学生思考上述问题
四、讨论回答。
明确：
1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。
2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
五、思考：1、作者由此现象的解释得出什么结论?
结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
2、作者是如何来阐明事理的?运用了什么说明方法?
作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。
引用说明：引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。
第二课时
教学过程：
一、温故而知新：复习上节课内容。提问：说明文的分类、常用的说明方法、结论等。
二、解答思考题。
(一)、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
——点明题旨，收揽全篇。
(二)、第4段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。
设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因(引用说明、作诠释)
第5段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。
过渡——介绍位置、形状(描述)——记叙亲身经历——说明成因(作诠释、引用说明)
三、阅读1-3段，概括内容，思考为什么要这些段?
引用见闻——现代人畅行无阻(相比较)——说明原因
形成对比，用叙事语言增强形象性。
㈠学习课文第一部分
1、带着问题默读课文第一部分
2、问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?
激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?
人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员
此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。
㈡学习课文第二部分
1、 请同学朗读课文
2、 默读课文，分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的`话概括)
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。
⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：形成条件、原理等。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么
不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上
海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用?
递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现?
在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。
⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
细沙含有大量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦而发出声音。
四、写作特点：
1、多种表达方式的综合运用：
说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。
2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。
作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。
引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。
3、语言准确周密而又生动活泼。
①运用科学术语，诠释准确、简练，如折射、反射等。
②形象化的描述，恰当使用成语，增强了语言的生动性、形象性和趣味性。
修辞手法：设问、引用、比喻 成语：单枪匹马、空中楼阁、光怪陆离、欢天喜地等。
五、作业：
1、 完成相应的基础训练习题
2、 随笔：生活中的现象(要求仿照本文的写作方法，对生活的一种现象作出科学的解释)
