教学设计方案

时间:2024-07-15 10:07:39
实用的教学设计方案汇总五篇

实用的教学设计方案汇总五篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是在案前得出的方法计划。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

1、能进入角色品读剧本第二幕,为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点,懂得团结合作的重要性。

3、积累词句,丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点:

进入角色品读课文,说好台词。

  教学准备:

1、练读第二幕。

2、课件。

  教学过程:

一、复习铺垫

1、复习:(课前板书:21 负荆请罪,廉颇,蔺相如)

今天,我们继续学习剧本《负荆请罪》,初读了剧本,我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事,学习了剧本的第一幕,廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢?随机板书:一心为国。

这里有一幅对联,说的就是他们的事情,读:廉颇扬威盛气凌人,相如忍辱顾全大局,将相不和。

2、小结过渡:廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立,那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢?这堂课我们就来读读剧本的第二幕,说好剧本第二幕的台词。

二、角色品读

1、通读第二幕:学习第一幕时,我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求:一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要注意方括号背景的提示,小括号动作、神情的提示,表现出人物的性格特点和精神品质。现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕,说好第二幕的台词。

2、指导朗读第一个片断

出示文本:

〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿,韩勃匆匆走上。〕

韩 勃 (紧张地)大人!大人!

蔺相如 什么事?

韩 勃 廉将军来了!

蔺相如 (奇怪地)什么,廉将军来找我?

韩 勃 廉将军他没穿上衣,还背着一根荆条呢。

蔺相如 快请廉将军进来!

韩 勃 是!

教学思路:

(1)过渡:这是第二幕剧本开始的一个片断,先请同学们自己读一读,体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的?试着用朗读表现出这种变化。

(2)请两位同学说一说这个片断的台词。其他同学注意听,看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

要求:人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读,直接说台词。(下同)

(3)品读韩勃的台词

引导:

你觉得韩勃的内心先后是怎样变化的?

点拨要点:

①大人!大人!

第一层:韩勃看到廉颇上门了,心里会怎样想?(上门寻事,点:读书如果能注意前后联系起来看,就会有许多意想不到的收获。)想到了这些,韩勃能不紧张吗?谁再来说说这句话?

第二层:联系方括号中韩勃匆匆,老师描述:韩勃说这句话时,是急匆匆地,也可能是一路小跑了,他一边跑一边喊,那是一声比一声近,一声比一声高,谁会喊?

②廉将军来了!

还在紧张之中。

③廉将军他没穿上衣,还背着一根荆条呢。

紧张之中还有什么?

④是

(韩勃这句话怎么读呢?我们等说好了蔺相如的话再来看)

韩勃能领会蔺相如的意图吗?(联系第一幕,多元解读,肯定学生联系上下文的读书方法)根据学生的理解,给这句话加提示语。

(4)品读蔺相如的台词

引导:

你觉得蔺相如的内心先后是怎样变化的?

点拨要点:

①什么事?

其一:联系蔺相如的身份说:蔺相如是文人,慢条斯理。

其二:联系蔺相如的经历说:想当年,完璧归赵、渑池相会,面对凶残的秦王,蔺相如生死不顾,勇斗秦王,那是何等的壮烈,现如今,一个门客的紧张他会放在心上吗?

②(奇怪地)什么,廉将军来找我?

看脸上有没有奇怪的表情,同座位互读互看脸上有没有奇怪的表情。

③快请廉将军进来!

蔺相如知道廉颇来干什么吗?态度怎样?为什么要热情主动?

设难:我有点想不通,在这之前,廉颇是三番五次地挡道,还侮辱蔺相如,蔺相如这么做不是太没有骨气了吗?为什么不趁这个机会好好羞辱廉颇一番呢?

从这句台词可以体会到蔺相如是个怎样的人?(不计前嫌,宽容大度,一心为国,心胸宽广)随机板书:宽容大度,点蔺相如宽容大度是为了什么?为国而宽容大度,为国家而热情迎接廉颇。

(5)总结读书要领。

通过刚才的学习,我们应该能体会到,要读好剧本说好台词,体会人物的性格特点和精神品质,表现人物的性格特点和精神品质,不仅要注意小括号、方括号里面背景、动作、神情的提示,还要注意说话人的身份,注意说话人的经历,体会说话人的心理活动和内心感受,如果没有动作、神情的提示,你还可以补充出动作、神情的提示。

(6)自由练读。

(7)男女生分角色读。

3、运用学法品学剧本后面内容

  教学思路:

(1)运用读法,自主试读,

读好了这个片断,读好剧本后面的内容就容易了。下面请大家运用读好剧本说好台词的方法,读读剧本后面的内容,说说后面的台词,请大家一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。即使有小括号和提示语的地方,你也可以写出你自己的理解、感受。

(2)交流品评,随机点拨,练读句子。

引导语:刚才你写了些什么呢?能告诉我们吗?如果你还有其他的想法,也可以和大家一起讨论讨论。

点拨要点:

①哎呀,廉将军,您这是

破折号表示语气的延长,表现吃惊。

②蔺大人,请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

一是体会自责、悔恨的心理,强调狠狠、抽。

二是介绍荆条是古代刑具,体会真诚:廉颇说这句话的动作是怎样的?(提示看背景介绍)跪。还有接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。

机动:从这句台词中,你能想到廉颇是个什么样的人?(知错能改、爽直磊落)板书:知错能改,点廉颇知错能改是为了什么?为国改错,为国向蔺相如请罪。

廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古,而且还为我们创造了一个成语:负荆请罪。

③蔺大人,请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱你。现在,我知道,那完全是我的过错。

一是自责、悔恨;二是骂人,哪些词是在骂自己 (机动:由此,你体会 ……此处隐藏4935个字……/p>

板书:受伤未愈

孤单失群

推断。

小朋友,我们说分析的目的是为了作出正确的判断,那么,通过这一步分析,更羸知道这是一只怎样的大雁。

7.学习第3、4句。

为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢?板书:↓

更羸又作了怎样进一步的分析?板书:→进一步分析

▲说读

说:(指1~2名学生用自己的话说)

根据学生回答板书:伤口裂开

往上飞

弦响害怕

看着黑板一起说。板书:─ ─ ─

读:(指名读3、4句)

书上是怎么说的。

▲读说

读:(指名读3、4句)

根据学生回答板书:伤口裂开

往上飞

弦响害怕

说:(指1~2名学生用自己的话说)

谁能用自己的话说说。

看着黑板一起说。板书:─ ─ ─

8.齐读第9自然段。

看着大屏幕,咱们把第9自然段连起来读一遍,想想:这一段主要说了什么?

六.学习第5自然段。

1.找。

更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的?请你读。(多媒体显示:第5自然段)

2.说。

同桌互说。

前后对照着说一说。(多媒体显示:第9自然段最后两句)

提示:你可以这么说,更羸分析什么,结果怎么样。

交流。(指1~2名学生说)

(多媒体显示:“嘣的一声响”“直往上飞”加点)

(多媒体显示:“拍了两下翅膀”“直掉下来”加点)

小结。

小朋友们真是了不起,会前后联系着读课文,这样课文就越读越明白。

3.演示。

(多媒体演示:“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

你们看,更羸不用箭,只拉弦,“嘣”的一声,大雁直往上飞,拍了两下翅膀,从半空里直掉下来。

4.理解:“直”。

这一段中有两个“直”,意思相同吗?

(多媒体显示:“直”变色)

老师列出了“直”的四种解释。(多媒体显示:“直”四种解释)

“直往上飞”中的“直”什么意思?(多媒体显示:“2.一个劲儿,拼命;”变蓝)

“直掉下来”呢?

▲笔直

你观察得真仔细,咱们再来看一看画面。(多媒体演示:“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

大雁果真是笔直地掉下来的。(多媒体显示:“1.笔直;”变红)

▲不断地

咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示:“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

5.指导读。

这段怎么读好?

谁来试试。(指1~2名学生读)

一起读。

七.总结谈话。

1.第5自然段就是说更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

板书:判断

更羸真不愧是魏国有名的──(射箭能手)。

2.分男女生读第5、9自然段。

来,拿好书,女同学读第5自然段,男同学读第9自然段,咱们再来体会体会。

八.巩固练习。

1.练习。

更羸说的话很有道理,也很清楚,下面,我们来做个练习,看看句子和句子之间是怎么联系起来的。(多媒体显示:)

a第1题“因为大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以怎样。”谁来。(多媒体显示:飞得慢)

b第2题,谁来。(多媒体显示:大雁离开同伴,孤单失群,得不到帮助,)

c下面3题做在练习纸上。

d交流,齐读。

谁来说说,句子和句子之间是怎么联系起来的?

2.存疑。

这节课,咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来,你们提出的问题现在明白了吗?

至于这个成语什么意思,生活中怎么用,下节课再学习。

教学设计方案 篇5

教材分析:

《水的浮力》是全日制聋校实验教材《自然常识》第四册第4课。本课在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识;从能力培养来看,属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。

三维目标:

1.能用实验的方法比较物体在水中的沉浮,能对物体的浮沉提出假设和猜想,并通过实验验证自己的假设和猜想;了解水的浮力在生活中的应用。

2.培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识。

教学重点:

在水中浮着物体都受到水的浮力。

教学难点:

实验:浮在水面的物体是否受到水的浮力。

课前准备:

1、分组实验材料:水槽、泡沫塑料、橡皮、铁钉、钥匙、积木、弹簧秤、皮筋、空塑料瓶、铁块、橡皮泥等。

2.ppt动画出示各种水的浮力应用图片。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课:

1、谈话引入。

2、出示课件,学生观察,说说观察到了什么?

3、教师演示浮、沉的图片 引出:浮 沉

4、学会手语“浮、沉”。

二、科学实验、探究新知:

1、引导做实验1,研究物体放入水中的沉浮情况

(1)请学生出示自己准备的材料,并介绍。

(2)实验前要求:请同学们把材料一个一个轻轻地放入水中,一边做一边把实验结果添在实验记录表里,实验完毕把手中的材料分类。

(3)学生分组实验,记录实验结果(教师巡回指导)。

(4)汇报实验结果。

(5)小组讨论在生活中哪些物体会浮在水面上,哪些物体会下沉?

(6)学生汇报讨论结果。

2、做实验2,研究浮在水面的物体受到水的浮力:

(1)小组讨论:设计实验来研究泡沫塑料为什么浮在水面上。

(2)学生分组实验,教师巡回指导。

a、将泡沫塑料放入水中,反复轻按,感受手有什么感觉?

b、将泡沫塑料等压到水底,手一松,有什么现象发生?

(3)汇报实验结果。

(4)交流讨论:手的感觉及泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么问题?

(5)小结:浮在水面的物体受到水向上托起的力,这种力叫浮力。(板书课题:水的浮力)

三、作业P13的学说话。

1、课件显示。

2、学生思考后回答问题。

四、小结

在水中的物体,有的会浮在水面上;有的会沉在水低。浮在水面上的物体都收到水的浮力。

五、拓展思考

用弹簧秤分别称物体在水中和空气中的重量,有什么发现?

板书设计:

水的浮力

浮力

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